Un rapporto di simbiosi con lo schermo, questo significa essere adolescenti oggi ai tempi della Dad e del Covid. Lo dice un rapporto sui giovani da cui emerge che sono oltre 8 le ore al giorno davanti a uno schermo per 1 ragazzo su 2. Il primo importante dato riguarda il tempo trascorso sui dispositivi tecnologici. E le relazioni nello spazio digitale non bastano: l'80% vive emozioni negative.
È quanto emerge da questo rapporto condotto da Società Italiana di Pediatria, Polizia di Stato e Skuola.net su un campione di 10mila studenti, di cui 6.500 ragazzi tra 15 e 18 anni e 3.500 tra 9 e 14 anni, costituito per il 65% da ragazze e per il 35% da ragazzi, rappresentativo di tutto il territorio nazionale. Obiettivo dell'indagine: indagare il rapporto con le nuove tecnologie in tempo di pandemia, ma anche far emergere dalla voce dei diretti interessati le emozioni e le abitudini di vita in questo periodo così particolare e provante. Il sondaggio è stato condotto a marzo 2021 e i risultati sono stati messi a confronto con una ricerca analoga, condotta sempre da Sip, Polizia di Stato e Skuola.net a ottobre 2019, ossia prima che bambini e adolescenti italiani conoscessero la lunga fase di confinamento dovuta al virus Sars CoV-2, con la chiusura delle scuole, la didattica a distanza, il diradarsi delle relazioni sociali e delle occasioni di socialità. I dati emersi consentono, quindi, di valutare quale è stato l'impatto della pandemia nella loro relazione con i media device e costituiscono, in qualche modo, il loro punto di vista dell'emergenza, la loro diretta esperienza.
Ben il 54% del campione dichiara di usare i media device per più di tre ore al giorno, oltre al tempo trascorso in Dad (il 50% nella fascia 9-14 anni, il 57% in quella 15-18 anni). Nel 2019, questa percentuale era pari al 41% ma, a ben vedere l'aumento ha riguardato soprattutto i giovanissimi, ossia i 9-14enni. Passa, infatti, dal 32 al 50%, dunque da una proporzione di 1 su 3 a un rapporto di 1 su 2, la quota di bambini e preadolescenti che trascorre sui device più di tre ore al giorno oltre alle attività scolastiche. Se a queste ore si sommano quelle impegnate in Dad, circa 5 al giorno, è facile tirare le somme: un intervistato su due passa almeno 8 ore al giorno davanti a un dispositivo.
Ma cosa fanno gli studenti davanti a smartphone, tablet e pc? Al di fuori della didattica, i dispositivi vengono usati prevalentemente per comunicare con gli amici (36%), usare i social (24%), guardare video o film (21%), giocare ai videogame (11%), solo marginalmente per fare ricerche (8%). Rispetto ai dati del 2019, passa dal 24 al 36% la quota di coloro che usano la tecnologia per comunicare con gli amici e si riduce dal 19 all'8% la quota di quelli che usano le risorse digitali per fare ricerche o approfondire argomenti di interesse. Le relazioni nello spazio digitale non bastano: l'80% vive emozioni negative.
La mancanza di spazi di ritrovo
In mancanza della scuola e di altri ritrovi abituali (palestre, piscine, laboratori teatrali, ecc.) la tecnologia, come era prevedibile, si afferma come strumento di sopravvivenza, unica strada per costruire o mantenere relazioni umane, seppur mediate. Ma gli schermi non bastano a simulare la realtà. Così, il 25% degli intervistati dichiara di sentirsi più isolato e avverte la mancanza di una relazione in presenza, il 24% si sente più stressato, il 18% più triste, il 14% dichiara di aver paura per i propri familiari e per il proprio futuro, appena il 6% afferma che i rapporti interpersonali sono migliorati grazie alla tecnologia. Soltanto il 13% dichiara di non aver sperimentato nessuna delle emozioni appena elencate. E mentre i più grandicelli (15-18 anni) si sentono maggiormente stressati (27% contro 18%) e preoccupati (15% contro 11%), i più piccoli (9-14 anni) si sentono un pò più isolati (28% contro 24%). Pochi libri, molte serie tv. Solo eccezionalmente la pandemia ha rappresentato l'occasione per consolidare relazioni familiari. Alla domanda «durante questi mesi cosa hai fatto di più?» il 37% risponde di aver visto più serie tv, il 13% di aver giocato in rete con gli amici, il 12% ha giocato ai videogiochi da solo, soltanto l'11% ha letto più libri, solo il 12% ha parlato di più con la sua famiglia e appena il 3% dichiara di aver giocato più del solito a giochi di società con la famiglia.
La Società Italiana di Pediatria sottolinea i possibili risvolti negativi di stili di vita sbagliati sulla salute fisica e mentale di bambini e adolescenti e auspica il recupero al più presto di abitudini più salutari. «La brusca sospensione di tutte le attività sociali, incluse le attività scolastiche e le attività all'aperto si è associata, negli ultimi mesi, ad un cambiamento in negativo dello stile di vita - spiega Annamaria Staiano, Vicepresidente Sip - I dati sull'utilizzo dei dispositivi elettronici rappresentano un ulteriore pericoloso campanello d'allarme. Numerosi studi clinici hanno già evidenziato quanto, rispetto al periodo precedente la pandemia, negli ultimi mesi si sia verificato un importante peggioramento delle abitudini alimentari, associato ad una significativa riduzione dell'attività fisica. Tali comportamenti scorretti, ai quali si aggiunge l'aumento del tempo trascorso davanti agli schermi, incrementano notevolmente il rischio di sviluppare obesità, che può essere ormai considerata come una seconda pandemia, forse più silenziosa, ma egualmente preoccupante se teniamo conto degli effetti negativi a lungo termine sulla salute dell'individuo. Sarebbe, pertanto, auspicabile - aggiunge la Vicepresidente Sip - incentivare l'attività fisica e motoria all'aperto per contrastare la sedentarietà e favorire uno stile di vita sano». Tra gli altri dati che devono preoccupare di più vi è anche l'aumento dal 38 al 56%, in meno di due anni, dell'utilizzo del telefonino prima di andare a dormire (52% tra i più piccoli, 59% tra i più grandi). «Recenti ricerche confermano che l'uso dello smartphone nelle ore serali interferisce non solo con l'addormentamento, ma anche con la qualità del sonno», aggiunge Elena Bozzola Segretario Nazionale Sip. «La deprivazione del sonno, tra l'altro, aumenta il rischio di sviluppare malattie cardiovascolari, disfunzioni metaboliche, diabete mentale; inoltre, una sua scarsa qualità può comportare stanchezza, depressione, disturbi con l'alcol, disturbi ossessivo-compulsivi, abuso di sostanze, risultati scolastici scadenti», prosegue. E proprio con riferimento al benessere psicologico di bambini e adolescenti il consiglio degli esperti è quello di porre la massima attenzione alle situazioni di fragilità.
Covid giovani, più connessi ma più isolati. Sondaggio Sip: l'80% prova emozioni negative
«In linea generale gli adolescenti, se cresciuti in un contesto sano, sono resilienti e hanno risorse per affrontare situazioni difficili - spiega Carmela Bravaccio, docente di neuropsichiatra infantile, presso l'Università Federico II di Napoli - La pandemia ha più che altro slatentizzato, ossia ha fatto emergere, quelle situazioni di fragilità che magari sarebbero venute fuori in altre occasioni (una delusione amorosa o scolastica) e che ora stanno esplodendo e alle quali bisogna prestare massima attenzione. È importante, in generale, che i nostri ragazzi recuperino quegli spazi che li aiutano a riappropriarsi di un senso di normalità: oltre alla scuola, gli spazi all'aperto in cui poter fare attività sportiva con allenatori e compagni o attività ricreative, lo scoutismo, ma anche la piscina. Altrimenti il rischio è ritrovarsi davanti ad altri problemi di salute perché anche l'adolescente più sano alla fine non ce la fa più. Il compito di aiutarli non può essere delegato solo alla scuola e ai genitori, le istituzioni devono occuparsene. Le famiglie sono molto provate, molte hanno attraversato lutti, malattia, perdita del lavoro, problemi economici. E come dimostrano questi dati, solo la famiglia del Mulino Bianco la sera gioca a Monopoli».
«Questi dati non fanno che ribadire l'importanza di una corretta educazione al digitale, che deve partire sin dalla preadolescenza, visto che l'uso prolungato delle nuove tecnologie, pur partendo da buone premesse come la voglia di socialità, produce spesso e volentieri l'effetto contrario», spiega Daniele Grassucci, Founder e Direttore di Skuola.net. «L'onere di questa educazione non può essere demandata esclusivamente alle famiglie, seppur centrali - conclude - Un ruolo importante deve essere giocato necessariamente dalla scuola, che conoscendo forse meglio i nostri ragazzi, se non altro per il tempo passato a contatto con loro, sa quali tasti spingere per centrare l'obiettivo».
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